Pour mettre en place l'active learning dans votre classe, il sera important de délimiter des espaces, des "coins", que les élèves iront visiter tous les jours à différents moments de la journée.

Voici la liste des 6 ateliers et coins à organiser dans la classe : langage, mathématiques, graphisme, bibliothèque, jeux de construction et coin "théâtre".

+ un coin regroupement et une grande table d'arts plastiques située près de l'évier si vous en avez un dans la classe. Le coin "Arts" est en lien avec le coin Graphisme et je laissais mon ASTEM le gérer.

• Au départ, j'ai déterminé un ordre de passage pour chaque groupe dans chaque coin, afin d'être sûre que tous les enfants participent à chacune des activités proposées. Cela leur permet de visualiser un emploi du temps facilement repérable avec des images et les numéros des ateliers 1, 2 et 3.

J'ai décidé de coupler les ateliers principaux avec des coins de "jeux" pour une organisation facilitée pour l'enseignant et l'ATSEM, et aussi pour permettre de varier les types d'activités.

1) Ainsi lorsque les élèves ont terminé de faire les ateliers à la table de langage, ils savent qu'ils peuvent aller dans le coin bibliothèque. À ce moment-là, j'en profite pour mettre à disposition les livres qui se trouvent dans ma boite à livres.

2) Quand ils ont terminé les ateliers de la table de mathématiques, ils peuvent aller dans le coin jeux de construction. Là, je varie les jeux et les consignes en fonction des thèmes étudiés. Par exemple lorsque je travaillais sur les châteaux forts, je leur demandais de construire un château fort avec les forme en 3D en mousse. Je peux aussi mettre des boites de légos, des kaplas, des jeux de construction divers (type aimanté ou autre).

3) Enfin lorsqu'ils ont terminé les activités à la table de graphisme, ils sont heureux de pouvoir aller jouer dans le coin "théâtre". C'est là que j'organise par exemple un coin déguisement, ou le coin "château fort", "la ferme". En ce moment, c'est "la maison".

• Dans chacun des coins, j'affiche le nom du coin en grandes lettres et je laisse à disposition des affichages stimulants qu'ils peuvent consulter (frises de nombres, grand alphabet, imagiers, etc) :

En même temps qu'il le faisait, l'élève m'a dit : "je vais compter que les verts". Ainsi de lui-même, il apprend à compter de deux en deux et à repérer les nombres pairs.

• Ensuite j'ai fait évoluer l'organisation en n'imposant plus un ordre de passage prédéterminé.

En GS, et avec des MS qui sont prêts, on peut afficher un tableau sur lequel ils cochent lorsqu'ils ont terminé une activité. Cela permet par ailleurs de travailler sur le tableau à double entrée.

Les élèves choisissent alors l'ordre dans lequel ils souhaitent effectuer les tâches. Cela leur donne un sentiment de liberté dans leurs apprentissages, leur apprend la necessité de respecter un contrat car ils doivent se rendre dans les 6 coins chaque jour. Pour cela, je vous expliquerai dans un prochain article l'organisation temporelle pour mettre en place l'active learning.

En classe, j'utilise les imagiers pour apprendre du vocabulaire aux enfants sous deux formes.

1) un imagier découpé en différentes étiquettes. Je crée une grande version pour le coin regroupement où je leur apprends les mots en groupe classe, puis une version plus petite qui sera mise à disposition sur la table de langage où les élèves pourront réviser le vocabulaire tout seul ou à plusieurs. Lorsqu'on découvre ensemble les mots nouveaux, je leur apprends 5-6 mots maximum à la fois. 

Pour fabriquer l'imagier, je crée le document en format A4 (pour le coin langage) et je le photocopie en agrandissant (141% de A4 à A3) pour le coin regroupement. J'aime bien créer des imagiers en noir et blanc (je demande gentiment à mon ATSEM de les mettre en couleurs), puis je les plastifie et les découpe. Ainsi les images N&B peuvent aussi resservir pour des coloriages.

Pour réviser les mots, j'interroge les élèves chacun leur tour. Ils aiment beaucoup apprendre de nouveaux mots, et à cet âge, ils retiennent très facilement tout ce qu'on leur apprend. C'est tellement agréable de pouvoir leur enseigner tout ce vocabulaire afin qu'ils emploient les termes exacts lorsqu'ils veulent s'exprimer.

Pour les motiver encore plus, j'utilise les chiffres aimantés de la couleur des groupes sur le tableau pour compter les points. Je veille bien sûr à interroger chaque élève au moins une fois.

Au début, je changeais les nombres et j'indiquais les points au tableau, maintenant c'est un élève qui s'en charge.

2) un imagier/référentiel sur un thème en particulier, par exemple le thème de la classe qui est installé dans le coin Jeu de Rôle. Pendant la dernière période, c'était le coin "château fort", en ce moment c'est "la ferme". Nous allons visiter prochainement une ferme avec les élèves.

Sur cet imagier, j'écris les mots dans les 3 écritures : capitales, scriptes et cursives. S'il n'est pas déjà en couleurs, j'aime bien le photocopier sur du papier coloré pastel avant de le plastifier.

Une fois que tout le vocabulaire a été appris dans le coin regroupement, je laisse l'affichage dans le coin langage pour que les élèves puissent écrire des mots avec les lettres de la boîte de l'alphabet. Puis une fois les mots bien assimilés, les fiches de l'imagier en cours sont affichées sur les murs du coin Jeu de rôle.

Lorsqu'on lit une histoire aux enfants, ils adorent qu'on la relise plusieurs fois. Ils aiment écouter une histoire qu'ils connaissent déjà. À chaque relecture, l'enfant va raconter un peu plus l'histoire avec vous pour finalement parvenir à la raconter tout seul.

Les élèves regardent évidemment les images pour re-raconter l'histoire, mais ils s'imprègnent aussi, à chaque lecture de l'adulte, des mots qu'on leur répète. D'ailleurs, parfois, si on ne lit pas tout à fait ce qui est écrit, ils se rappellent exactement des mots que l'on avait employés et nous reprennent.

Pour que les élèves retrouvent facilement les livres qu'on leur a lus récemment, on peut dédier un endroit dans la classe, une boite à livres, dans laquelle on va ranger tous les livres que l'on a lus les derniers jours, les dernières semaines. Pour susciter encore plus la curiosité des enfants et le plaisir de relire ces histoires, on peut ouvrir la boite qu'à certains moments précis. La boite à livres peut être située dans le coin regroupement, un peu éloignée des autres livres qui sont rangés dans le coin bibliothèque. 

MATÉRIEL pour LA BOITE À LIVRES :

VESSLA Bac de rangement avec roulettes, rose clair 4,99 €

VESSLA Couvercle blanc 1,99 €